steam课程 场景，如今科技的高速发展已经改变了我们的生活方式和工作方式，并且正在塑造未来。STEAM教育旨在通过融合科学、技术、工程、艺术和数学等领域的知识，培养学生的创造性思维、解决问题的能力和实践能力，以应对未来的挑战。在这样的背景下，许多学校和教育机构已经开始实施STEAM课程，并取得了令人瞩目的成效。但是如何建立完善的STEAM教育体系，如何打造适合学生的STEAM场景，仍然是需要思考和探索的问题。本文将对STEAM教育的重要性及实施方法展开探讨。
STEAM教育的重要性及实施方法
STEM教育被提出后，衍生出了非常多的教育理念，STEAM教育就是其中的一种。本篇文章就来探讨一下STEAM教育。内容如下：
STEAM的发展史STEAM教育的意义和特点如何课程设计总结1. STEAM的发展史2006年，当时还在美国弗吉尼亚理工大学（Virginia Tech）的学者格雷特·亚克门（Georgette Yakman），首次在她的论文中将艺术（Arts）融入STEM，提出了STEAM教育（也作STE@M）。这里的A广义上包括了美术、音乐、社会、语言等人文艺术学科。之后，Yakman在STEAM教育领域的研究卓有成效，很多专家学者都对她的理论进行解析和研究。她还成立了自己的STEAM教育公司，并建立了网站。
格雷特·亚克门（Georgette Yakman）
http://www.steamedu.com/Yakman对STEAM的定义是：
STEAM = Science & Technology interpreted through Engineering & the Arts, all based in Mathematical elements.
翻译成中文就是：以数学为基础，通过工程和艺术解读科学和技术。
将艺术加入科学、技术、工程和数学教育中，有助于学生从更多的视角认识不同学科之间的联系。科学帮助人们认识世界的规律；工程与技术帮助人们根据社会需求改造世界；艺术帮助人们以美好的形式丰富世界；数学则为人们提供思维方法和分析工具。
Yakman构建了STEAM教育框架，是一个金字塔的形状，共有五层，每层都有具体的含义。
关于该框架具体的解释，可以去官网查阅。文末也附上了相关连接，可以下载原版PDFYakman认为，STEAM不是一门学科，也不是将重点放在某个学科上，而是引导学生联系不同学科之间的知识，运用跨学科思维来解决问题。STEAM教育的目的是培养学生解决问题的能力和创新能力。
2. STEAM的意义和特点传统的教育方式偏向于分科学习，这容易限制住学生的学习模式。而如今的教育，更加强调思维训练、自主学习，以及科技创新的融合运用。陈怡倩（Yichien Cooper）博士在她的《统整的力量》一书中提到，STEAM教育的本意是“通过对创造力思维进程的发想与推演来进行知识的联结与统整”。与传统教学侧重于知识学习相比，STEAM教育更加注重能力的培养。
我认为，STEAM在教学上有两大特点：
第一，在动手实践中获取知识，强调「做中学」。在整个学习过程中，学生不仅有知识的获取，还有思维和技能的锻炼。学生可以调用自己各种感官（触觉、视觉等），并在实践中不断思考，与同伴交流，分析问题、解决问题。如果只讲述知识概念，而没有实际动手的经验，这样的学习是有局限的。
第二，以问题出发，与真实生活相关。STEAM教育鼓励学生从动手实践的过程中来寻找答案，鼓励学生发挥自己的创造力来解决问题。所以，联系「真实世界」的学习，更有助于学生运用科学、技术、工程、艺术、数学这些学科需要的技能来整体实践、深度学习。
3. 如何课程设计关于STEM、STEAM、项目式教学设计的文章很多，为了不让本篇文章过于冗长，我在这里提几个点：
跨学科：STEAM教育的学习方式是运用多个学科的技能作为切入点，来引导学生探究、批判、创作。所以在设计课程的过程中，不能把学科分隔开，需要综合考虑如何将知识与技能融合起来。教师的角色：为了引导学生主动学习、思考和创造，教师的角色尤为重要。整个过程中，教师应该尽量不干涉学生的学习过程（当然也不是袖手旁观），而是与学生保持一个适当的距离，去给予辅助、提示。面对学生的”错误答案“，更不要急于纠正，而是去引导学生进一步探究来自我纠正。引导学生“拥抱失败”：关于问题的猜想与假设，不可能一直都是正确的。引导学生拥抱失败，让学生从失败中再思考、再出发，这样学生获得的学习经验会更加深刻和长效。也有助于锻炼学生的抗压性和耐力。“解决问题”的教学设计：STEAM课程以“发现”为主，教师给予暗示、提示，让学生明白发现问题、解决问题是一个学习的过程。在自动自发的学习环境里，学生不停地脑力激荡，感受运用、整合知识的重要性，学习效果当然也会更加长久。
总之，STEAM课程设计，是给学生搭建临场解决问题的场景，提供理论与实践融合的机会，让学生们去亲身经历，而不是依靠记忆去学习。
4. 总结当不断地审视教育体制时，教育者们逐渐醒悟，“过度重视智能发展而忽略实际操作的训练，会造成学科分数与培训必备能力之间的落差”。会考试、分数高，并不代表博学，技能强。这个现象也会造成经济发展的瓶颈。
其实，STEM教育被提出后，衍生出了非常多的教育理念，STEAM仅是其中一种。无论是STEM还是STEAM，本质上都是为了解决“重知识，轻技能”这一教育现象的方式。这些“新潮”的教育理念，都强调了技能的学习，能力的培养。
维基百科上关于STEM一词的24个变形当然，STEAM教育也有很多种解读，其中的A并没有一个官方正式定义，每一位教育者对STEAM都可以有自己的解读方式，没有所谓的对与错。毕竟，教育是一种哲学。
截图来自维基百科，STEAM中的A居然还可以代表“农业Agriculture”，长见识了哈哈哈附件：Yakman的STEAM教育框架相关资料
STEAMAbout-More.pdf805.4K · 百度网盘
What_is_the_Point_of_STEAM_A_Brief_Overv.pdf219K · 百度网盘STEAM教育通过提供实践性和跨学科的课程，为学生的未来奠定坚实的基础，并激发他们的创造力和创新思维。实施适合年龄段的STEAM课程需要学校、家长和政府部门的努力，以确保学生能够得到全面的教育和支持，为他们的职业生涯和生活做好准备。
